PROSA Y TEATRO RENACENTISTA

TALLER N°4 

En el Renacimiento, la literatura se abrió más al público general y las anteriores intenciones de impartir enseñanzas fueron reemplazadas por el entretenimiento general y la difusión del arte

Actividades de aprendizaje 

Interpreta

1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Aloxa:¡Oh qué graciosa quistión! Nunca tal se ha visto:las aceitunas no están plantadas, y ¿ha llevado la mochacha tarea sobre ellas?

Menciguela: ¿Qué le parece, señor?

Toruvio: No llores, rapaza:la mochacha,señor,es como un oro.Hora andad,hija,y ponedme la mesa, que y'os prometo de hacer un sayuelo de las primeras aceitunas que se vendieren

Alexa: Ahora, andad,,vecino,entraos allá dentro, y tené paz con vuestra mujer 

Toruvio: A Dios señor

Aloxa: Hora por cierto, que cosas vemos en esta vida, que ponen espanto.Las aceitunas no están plantadas y ya las habemos visto reñidas.

Lope de Rueda. Las aceitunas (fragmento).En:Pasos y entremeses.2005 

A.¿Cuál es la situación cómica que se presenta?

RTA: La situación cómica es que los padres están discutiendo  sobre el precio por el cual venderán las aceitunas,por lo que la hija interviene al decir que es una ridiculez su pelea, ya que están discutiendo por unas aceitunas que aún no existen, por el cual todos se echan a reír

B. ¿Por qué crees que la obra se titula las aceitunas?

RTA: Se llama así ya que la trama es de vender las aceitunas quede la planta dentro de unos 6 o 7 y de allí se desencadena una discusión entre la esposa y el marido al no saber en cuanto las venden

Argumenta 

2. Explica cuáles rasgos del teatro renacentista encuentras en este fragmento 

RTA: Los rasgos son que en el teatro renacentista son que las tramas es en el marco de una vida agitada, maliciosa, grosera

Propón 

3. Busca el texto completo de las aceitunas y, a partir de su lectura, realiza una exposición de los aportes que hizo Lope de Rueda al teatro español

RTA:Los aportes fueron 

Evaluación del aprendizaje 

• Elabora un esquema en el cual presentes las similitudes y las diferencias de los subgéneros de la prosa en el Renacimiento 

BIOGRAFÍA 

  GLOSARIO 

Sayuelo:manga rajada que llevaban en su vestimenta las maragatas 

Entremeses:pieza dramática breve, burlesca o cómica y de un solo acto, que se representaba entre los actos de una comedia o de una obra teatral más extensa.

LA LÍRICA RELIGIOSA

TALLER N°3

El Renacimiento también dirigió su mirada a Dios. En la literatura española del Renacimiento, Dios se manifestó en el amor y en la sencillez del lenguaje de los poetas.

Actividades de aprendizaje 

interpreta

1. Lee el siguiente fragmento del poema de Santa Teresa y responde las preguntas 

Si el amor que me tenéis,

 Dios mío,es como el que os tengo,

decidme: ¿en qué me detengo?

o vos, ¿en qué os detenéis?

-Alma, ¿qué quieres de mí?

-Dios mío, no más que verte.

- Y ¿qué temes más de ti?

-Lo que más temo es perderte.[...]

Santa Teresa de jesús. Coloquio amoroso.(fragmento)

                          En: Que muero porque no muero. 2015 

A. ¿Quiénes dialogan en el poema?

RTA: Los que dialogan en este poema es Dios y Santa Teresa (alma de ella)

B.¿Qué vínculo une a las dos voces que dialogan ?

RTA: El vínculo es la consagración ya que dedica su vida a Dios para ser amada y amar a Dios

Argumenta

2. Analiza si este poema es místico o ascético. Justifica tu respuesta 

RTA: Este poema es místico ya que los poemas míticos habla sobre la experimentación o contacto del alma con Dios

Propón 

3. Organiza un grupo de trabajo para discutir y explicar la siguiente afirmación

 en la literatura del amor cortés, la amada era equipada con Dios y el sentimiento hacia ella

 con la religión; en el Renacimiento, la relación

de Dios y el alma humana se equipara con el amor romántico.

RTA: Esto nos quiere hablar sobre como era el amor en el tiempo de CORTÉS y RENACIMIENTO, pero estas dos periodos son muy idénticos ya que en la literatura de cortés habla sobre: que el amor se transmite a través de cantos o poemas y que se caracteriza por dejar a Dios a un lado como centro y volver a la mujer como objeto lírico; y el amor en la literatura renacentista es lo mismo, para concluir es que el amor cortés y renacentista son lo mismo

Evaluación de aprendizaje

• Realiza un cuadro comparativo entre la poesía ascética y la mística, en el que consideres aspectos como tema, mensaje, recursos estilísticos y tipo de estrofa. ilustra con ejemplos

POESÍA MÍSTICA

BIOGRAFÍA 

GLOSARIO 

Vínculo: lo que ata, une o relaciona a las personas o las cosas 

Místico: parte de la teología que trata de la unión del hombre y de la vida contemplativa y espiritual en Dios

Ascético: persona que se dedica a la practica y ejercicio de la perfección espiritual y lleva una vida modesta y sobria

LA LÍRICA DE GARCILASO DE LA VEGA

TALLER N°2 

La obra poética de Garcilaso de la Vega,por un lado,representa la influencia del Renacimiento italiano en las letras españolas; pero, por otro lado, da continua a temas presentes en lírica española de siglos anteriores. A igual que la obra de petrarca respecto a la líric italiana.

Actividades de aprendizaje 

interpreta 

1. define la expresión locus amoenus 

RTA: es una expresión que del latin significa lugar ameno, agradable,delicioso y encantador 

2. escribe tres adjetivos que describan a Garcilaso de la Vega y tres adjetivos que describan su obra

1 romántico        1 amorosa

2 valiente           2 amores platonicos 

3 amoroso          3 perfección 

Argumenta

3. escribe un párrafo en el  que expliques el papel del amor y la naturaleza en la poesía de Garcilaso 

RTA: el papel que cumple el amor y la naturaleza en la obra de Vega es muy importante ya que una de sus virtudes era ser romántico o galante entonces al escribir esto lo tiene que emplear en esta forma teniendo en cuenta sus  propia experiencia y el habla también de una naturaleza agradable delicioso y eso era muy importante para él.

Propón 

4. consulta qué importancia tuvieron la naturaleza y la mitología para la corriente literaria del Romanticismo. Anota las diferencias y similitudes que encuentres con la lírica de Garcilaso.

RTA: la importancia era que estaba basada en el amor en la composición mitológica griega de cupido y el amor así como gaia y la naturaleza

Evaluación de aprendizaje 

• Lee un poema de Garcilaso de la Vega y destaca en él las características renacentistas que encuentres en el tipo de estrofa y en los recursos estilísticos empleados 

EL RENACIMIENTO EN ESPAÑA

TALLER N°1

EL Renacimiento fue un periodo de transformaciones ideológicas, culturales y artísticas, que tuvieron origen en Italia en el siglo xv. Estos cambios supusieron una nueva visión del mundo y del ser humano.

Actividades de aprendizaje 

interpreta 

1. Identifica la poción que no evidencia un factor

propio del renacimiento en España 

A. España avanza en la conquista de América 

B. La razón ocupa el lugar de la religión 

C. Predomina una concepción teocéntrica del mundo

D. España amplía sus relaciones internacionales

RTA: la opción que no evidencia un factor del Renacimiento es la C. ya que en el Renacimiento no predominaba el teocentrismo del mundo, si no, que todo estaba contrariado y todo se debatía  

2. Explica cuál es el principal cambio del teatro español en el Renacimiento 

RTA: Principal cambio del teatro fue el surgimiento de una producción dramática

y de carácter culto que es inspirado en los modelos clásico y destinada a las clases aristocráticas.

Argumenta 

3. ¿Cuál crees que fue la razón por la cual surgieron nuevos géneros en el Renacimiento? justifica tu respuesta 

A. El hombre como centro del pensamineto 

B. El descubrimiento del Nuevo Mundo

C. Los cambios socio-económico

D. El cambio de metalidad

RTA: Creo que la razón el cual surgieron nuevos géneros es la A. ya que el hombre es el centro del pensamiento y sera mejor escuchado e imitado.

4. Planea una exposición de uno de los géneros del Renacimiento e identifica algunos de sus aportes al mismo género en la actualidad

RTA: 

Evaluación del aprendizaje 

• Lee el siguiente texto, identifica el tipo de estrofa y explica a qué género pertenece y por qué.

en tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
encienda el corazón y lo refrena;
y en tanto que el cabello,que en la vena 
de oro se encogió, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve,esparce y desordena[...]
Garcilaso de la vega. Soneto xxlll (fragmento).2007 


RTA:  El tipo de estrofa utilizada en el texto es de un soneto clásico ya que consiste en 14 versos endecasílabos con  rima consonante, repartidos en 2 cuartetos y 2 tercetos con un esquema de métrica (ABBA-ABBA-CDE-CDE). Y pertenece al género de la LÍRICA ESPAÑOLA  ya que su temática era la cortesana, con un concepto del amor muy riguroso.

BIOGRAFÍA

GARCILASO DE LA VEGA  

GLOSARIO

Endecasílabos: que lleva los acentos principales en las silabas primera,cuarta y séptima
Cuartetos: estrofa formada por cuarto versos de arte mayor, de los cuales riman el primero con el tercero y el segundo con el cuarto
Tercetos: estrofa constituida por 3 versos de arte mayor generalmente endecasílabos que riman el primero con el tercero y el segundo queda suelto
Teocéntrica: doctrina que considera a DIOS el centro de la realidad y del pensamiento y actividad humana

TALLER : LA CULTURA MEDIEVAL ESPAÑOLA

TALLER  "LA CULTURA MEDIEVAL ESPAÑOLA "

interpreta 

1. Observa la ilustración y responde las preguntas 

A. ¿  Por qué crees que al rey Alfonso se le conoció como 'el sabio'? 

R/ se le conoció por su decisiva aportación a la cultura española ya que su reino que se vio oscurecido donde ciencia y magia iban cogidas de la mano y como todo rey cumplió con su funciones monárquicas y las múltiples extravagancias aparejadas a ellas.

B. ¿ Qué actividad se representa en la ilustración ?

R/ representa como el rey tiene una mirada de nostalgia y/o preocupación por todo lo que estaba pasando en su reino y como sus vasallos miraban y hablaban de la situación para el rey.

argumenta

2. Explica qué consecuencias sociales tendría el hecho de que durante la Edad Media, la mayor parte del conocimiento estuviera concentrado en el clero.

R/ algunas consecuencias serian estas: 

- la iglesia tendría una especie de monopolio cultural, no habrían libros con carácter de herejía(ideas contrarias de la doctrina religiosa),

a sus líneas de pensamiento.

- el clero tenia el máximo poder de influencia, infundiendo terror al pueblo con las ideas del pecado y el infierno.

- la iglesia no daría paso a teorías no religiosas y a un mayor avance científico.

propón 

3. Escribe, a la manera del Decamerón, una historia o situación que sirva de marco para una fábula que conozcan.

" Bella comunidad lectora, hoy me siento inclinado a contaros una situación sobre cosas de amores entremezcladas con tristezas y con dolores, la cual será ventura haberla oído, especialmente a quienes por los peligrosos caminos del amor son caminantes.

evaluación del aprendizaje 

• explica qué son las lenguas romances, cuáles son y cuál es su relación con el latín 

Es una rama indoeuropeas de lenguas estrechamente relacionadas entre si y que históricamente aparecen como evolución del latín vulgar  y opuesto del latín clásico 

lenguas romances : Europea latina, América latina, África:Canadá, Estados Unidos (suroeste)

GLOSARIO 

dinastía: serie de reyes o soberanos que pertenecen a la misma familia.

herejía: ideas contrarias de la doctrina religiosa 

monárquica: formada de estado donde una familia integrada en el ESTADO que representa una dinastía. 

ventura: prosperidad o el  destino.  

ESCUELA DE TRADUCTORES DE TOLEDO

  

se le designo este nombre en la historia a partir  del siglo xlll, a los muchos procesos de traducción e interpretación de textos clásicos como : greco-latinos alejandrinos que son vertidos con el árabe o hebreo que sirven como romances castellano o español  como lengua intermedia o directamente a las emergentes lenguas vulgares.

HISTORIA (traductores de toledo )

a partir de 1085, año en que Alfonso vl conquisto Toledo la ciudad se constituyo en un importante centro de intercambio cultural. Donde el arzobispo don raimundo de sauvetat que quiso aprovechar la coyuntura (convivencia de un asunto importante) que hacia convivir en armonía a cristianos y judíos auspiciando (proteger) diferentes proyectos de traducción cultural demandados en realidad por todas las cortes de la Europa cristiana.

por otra parte Alfonso x el sabio motivo al centro que existía en toledo desde la época de raimundo de sauvetat que se había especializada en obras de astronomía y de leyes.

alfonso x de castilla "el sabio "

• MESTER DE JUGLARIA Y CLERECÍA 

cuadro comparativo 

• MESTER DE JUGLARIA : es actuar ante el publico cantando,recitando,tocando instrumentos-como su forma de componer y contar historias. Dichas historias son los cantares de gesta,que son hechos históricos o legendarios. Los cantares de gesta son anónimos de carácter oral y en verso y son transmitidos de manera oral y cada juglar lo modifica según su conveniencia. Estaban destinadas a un publico iletrado (no sabe ni leer ni escribir)

• MESTER DE CLERECÍA: Es la escuela poética que se desarrollo en los siglos xlll y xlv ; sus obras son cultas,tanto en la forma como el contenido; su objetivo es entretener y enseñar y la estrofa utilizada es la cuaderna vía : cuatro versos alejandrinos con la misma rima consonante. 
  

TRONCO LINGÜISTICO

TRONCO LINGÜÍSTICO:  

es un conjunto de familia de lenguas, sin embargo hay algunas familias que pertenecen al mismo tronco pero muy remotos (osea distantes en el tiempo). ejemplo: el italiano y portugués.

LENGUAS ROMANCES 

Es una rama indoeuropeas de lenguas estrechamente relacionadas entre si y que históricamente aparecen como evolución del latín vulgar  y opuesto del latín clásico 

lenguas romances: Europa latina, América latina, África latina; Canadá, Estados unidos (suroeste) etc. 

CASTELLANO- ESPAÑOL

Es una lengua romance procedente del latín hablado  pertenece al grupo ibérico y es originada en Castilla reino medieval de la península ibérica y es la segunda lengua  del mundo por el numero de personas que la hablan como lengua materna.